故都的秋教学设计第一课时 故都的秋第一课时教学导入 故都的秋教学设计两课时
高一语文《故都的秋》杰出教案
1、是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼 台孤寂的柳影里……你能接着说下去吗？ 生在低回哀怨的乐曲声中自在诵读自己喜欢的段落，接着进行仿句练习。师根据情景关系进行点拨并及时拓展资料。
2、作者的笔下故都的秋有何特点呢？ 明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一天然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的影响，奠定了文章的基调。
3、文大众眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。今天这节课，我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来特点化地表现故都之秋的。
4、《故都的秋》教案要点如下：题目解析：“故都的秋”中，“故”指旧的、过去的，“都”指北平，“秋”点明季节，并带有悲凉之感。“故都”二字凸显了北平的文化底蕴和历史厚重感。题目整体体现了作者对故都及其往事的眷恋，奠定了文章悲凉的情感基调。
5、《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元进修写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大天然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。
6、引导学生深入体会故都的秋声，秋色，秋味，体会作者对北方秋景的赞美之情。 引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。 能力目标： 让学生初步掌握以情驭景、以景显情，“物”与“我”之间完美融合的写作技巧。 教学难点与重点： 分析情与景的关系。
《故都的秋》教学设计
1、《故都的秋》教学设计 篇1 目的： 体会作者笔下秋的意境，质量课文中精到细腻的语言； 培养学生的朗读能力和自学能力。 课时： 一课时。 重点： 加强朗读，质量语言。 难点： 课文朗读和自学能力的培养。
2、文大众眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。今天这节课，我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来特点化地表现故都之秋的。
3、正确地认识作者通过描写“故都的秋”所表现出来的复杂的情感。 文旨： 文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚情感，从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。
4、难点：全文怎样紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的技巧，将天然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）天然完美地融合在一起。
5、《故都的秋》高中教学设计一 教学目标 聪明与能力 质量文本精细细腻的悲凉美 进修文本抓景物特征写景的手法 经过与技巧 培养朗读感悟、质量揣摩语言的能力。
高一语文必修2《故都的秋》教学设计
1、《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元进修写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大天然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。
2、问：前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？ 明确：从第3到第11天然段。
3、是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼 台孤寂的柳影里……你能接着说下去吗？ 生在低回哀怨的乐曲声中自在诵读自己喜欢的段落，接着进行仿句练习。师根据情景关系进行点拨并及时拓展资料。
4、《故都的秋》教学设计 篇1 目的： 体会作者笔下秋的意境，质量课文中精到细腻的语言； 培养学生的朗读能力和自学能力。 课时： 一课时。 重点： 加强朗读，质量语言。 难点： 课文朗读和自学能力的培养。
5、《故都的秋》高中教学设计二 基本信息 名称 《故都的秋》 所属教材目录 人教版必修二第一单元第2课 教材分析 这篇文章情感浓厚，文辞优美。作者郁达夫通过对故都秋天的景物描写，表达了自己对故都秋的深深眷恋之情。
故都的秋教案
1、文大众眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。今天这节课，我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来特点化地表现故都之秋的。
2、《故都的秋》教案要点如下：题目解析：“故都的秋”中，“故”指旧的、过去的，“都”指北平，“秋”点明季节，并带有悲凉之感。“故都”二字凸显了北平的文化底蕴和历史厚重感。题目整体体现了作者对故都及其往事的眷恋，奠定了文章悲凉的情感基调。
3、生分别在开头和小编觉得找到相关语句，师生讨论达成共识：作者用南国的秋和故都的秋作对比，并用博喻写出自己对故都的爱。作者在用深沉的忧思和落寞悲凉来颂秋，特别的爱给特别的你，深沉的爱给故都的秋。
4、．“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入领会。如：《荷塘月色’里面“这几天心里颇有点不宁静”《绿’里面的“惊诧于梅雨潭的绿了”。
高一语文必修2《故都的秋》教案
这跟当时作者的生存环境有关，由于xx白色恐怖的威胁等缘故，作为聪明分子的郁达夫在30年代中期，想法苦闷，过着一种闲散安逸的生活，为了逃避现实，到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实给他带来的苦闷和离群索居的寂寞，正是带着这样的心境来看故都的秋景，才使原本无情感的景物染上了浓重的主观色彩，内外和谐。
问：前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？ 明确：从第3到第11天然段。
是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼 台孤寂的柳影里……你能接着说下去吗？ 生在低回哀怨的乐曲声中自在诵读自己喜欢的段落，接着进行仿句练习。师根据情景关系进行点拨并及时拓展资料。
《故都的秋》教学设计 篇1 目的： 体会作者笔下秋的意境，质量课文中精到细腻的语言； 培养学生的朗读能力和自学能力。 课时： 一课时。 重点： 加强朗读，质量语言。 难点： 课文朗读和自学能力的培养。
《故都的秋》高中教学设计二 基本信息 名称 《故都的秋》 所属教材目录 人教版必修二第一单元第2课 教材分析 这篇文章情感浓厚，文辞优美。作者郁达夫通过对故都秋天的景物描写，表达了自己对故都秋的深深眷恋之情。
